來源：人民政協(xié)網(wǎng) 位林惠

    人民政協(xié)網(wǎng)北京3月3日電（記者 位林惠）“兩辦《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》要求構建央地互動、區(qū)域聯(lián)動，政、行、企、校協(xié)同的發(fā)展機制，令人振奮�！比珖�政協(xié)委員、中聯(lián)資產評估集團有限公司董事長范樹奎在接受《人民政協(xié)報》記者采訪時表示。

    他今年提交了《關于充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，深化產教融合，推動中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育高質量發(fā)展的提案》，建議真正打造企業(yè)重要辦學主體，解決職業(yè)教育深層次、結構性問題，建設中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。

    范樹奎指出，企業(yè)作為重要辦學主體目前仍面臨機制不完備、內生動力不足、參與度不夠、政策可操作性差等問題。雖然強調產教融合，但有時仍存在校企雙方形式化參與、唯建設指標論、企業(yè)被動式作陪襯等情形。職業(yè)技能等級證書制度的人才供給側結構性改革作用沒有凸顯，行業(yè)引領型企業(yè)參與的深度和廣度不夠�！皪徴n賽證”融通缺少規(guī)范化標準指導，學歷證書和職業(yè)技能等級證書學習成果的認證與轉換工作亟待啟動，相關部門遴選的培訓評價組織不能互通互認。產教融合建設內涵有待提升，缺乏對具有產業(yè)引領性前瞻性人才培養(yǎng)方案、教學資源等方面建設的系統(tǒng)性布局，校企聯(lián)合培養(yǎng)頂尖技術人才的路徑相對滯后。

    就此，他提出了四項具體建議措施。

    一是政府部門支持、引導行業(yè)引領型企業(yè)成為真正的辦學主體，將其融入職教改革的各項措施、重點工程，解決產教融合可持續(xù)發(fā)展動力問題。政府部門要在實施層面制定有效的傳導機制，優(yōu)化國家產教融合評價機制，地方政府出臺配套的實施細則和購買服務、補貼等直達激勵措施。明確校企聯(lián)合申報建設的系列職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大項目，建立校企戰(zhàn)略發(fā)展緊密協(xié)同的辦學示范引領效應。

    二是優(yōu)化職業(yè)技能等級證書制度。加快推動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點完善升級為常態(tài)化制度，完善圍繞新職業(yè)、新技術、新需求的新證書動態(tài)更新機制，增強證書的權威性。有關部門遴選職業(yè)技能培訓評價組織時，要實現(xiàn)部門間培訓評價組織互通互認，破除企業(yè)參與的監(jiān)管政策障礙和區(qū)域壁壘，建立起全國通用適用的職業(yè)技能社會培訓評價組織和運行體系。

    三是鼓勵和引導龍頭企業(yè)將產業(yè)資源有效轉化為教育資源。制度化推動企業(yè)資源進育人標準、課程標準、教材標準和院校評價標準；遴選龍頭企業(yè)成為職業(yè)教育“雙師型”國家培訓基地；鼓勵和支持圍繞新興產業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略布局的需求，遴選建設一批國家級職業(yè)教育產業(yè)學院，多元聯(lián)合制定特色化人才培養(yǎng)方案，打造系列前瞻性產業(yè)課程，作為國家級標準課程的重要構成；創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)研究生和博士后流動站，遴選行業(yè)引領型企業(yè)與職業(yè)院校進行1+2或1.5+1.5的培養(yǎng)模式，加速職業(yè)研究生、博士后流動站的培養(yǎng)模式落地。

    四是進一步提高行業(yè)企業(yè)專家在國家職業(yè)教育咨詢專家機制和行（教）指委中的咨詢作用。充分聽取和征求企業(yè)專家意見，提高行業(yè)企業(yè)專家在專家咨詢機制和行（教）指委各項工作中的參與度和話語權，提高專家咨詢機制和行（教）指委中行業(yè)企業(yè)專家比例。